Al evaluar un sistema tecnológico se deben tomar en cuenta factores económicos, culturales, sociales y naturales donde se desarrollan.
jueves, 15 de marzo de 2012
INTRODUCCIÓN
Cuando se pone en marcha un sistema tecnológico, se hace con la
intención de satisfacer una necesidad, la cual a su vez se ve satisfecha con
productos.
¿Sabes si los sistemas tecnológicos realmente han
evolucionado para satisfacer las necesidades de la gente?
Cuando empleamos productos tecnológicos en la vida cotidiana, nos
convertimos en consumidores de aquello que satisface nuestras necesidades, pero
en ocasiones la sociedad y los medios de comunicación nos la generan, como es
el caso de los teléfonos celulares, ya que “necesitamos” que tenga pantalla
táctil, cámara fotografía de 8 mph, acceso a redes sociales, etc.
¿Sabes cuales
son los grupos sociales que se benefician con el uso de la tecnología?
¿Cuál es la diferencia tecnológica entre la cultura
estadounidense y la mexicana?
Para contestar estas preguntas elabora un video en Movie Maker, donde
des respuesta a estas interrogantes, mediante la investigación en diversos
medios que te permitan identificar las diferencias y similitudes tecnológicas entre
diversas culturas, como la estadounidense
y la mexicana. Comprenderás como realizar una evaluación de un sistema
tecnológico, a través, de un análisis de los procesos técnicos y equidad social.
TAREA
PROCESO
ACTIVIDAD 1
De manera
individual indaga los siguientes conceptos.
·
Sistemas tecnológicos
o Definición
o Evaluación interna y externa
·
Procesos técnicos
·
Equidad social
·
Costos-beneficio.
Para
llevarla a cabo deberás explorar las siguientes páginas y la información
obtenida consérvala en fichas de trabajo.
ACTIVIDAD 2
Forma 4 equipo de 5 integrantes cada uno y elijan a un moderador, quien
distribuirá las actividades entre los integrantes del equipo.
EQUIPO 1. Sistemas Tecnológicos
EQUIPO 2. Procesos técnicos
EQUIPO 3. Equidad social
EQUIPO 4. Costos-beneficio.
ACTIVIDAD 3
Cada equipo recopile imágenes relacionadas con su tema, escaneando
imágenes del bloque 4 del libro Tecnología 3 de María Aurora Punzo, editorial
Castillo.
Para escanear, utiliza Paint, digitaliza la imagen, selecciona la imagen
a utiliza recortar guárdala en una carpeta para facilitar su uso.
ACTIVIDAD 4
Investiga en Internet para dar respuesta a las siguientes interrogantes:
EQUIPO 1. Sistemas Tecnológicos
¿Cuál es el propósito de los
sistemas tecnológicos?
EQUIPO 2. Procesos técnicos
¿Cómo podemos participar en los procesos técnicos para que sus efectos
sean positivos tanto para el medio ambiente como en la sociedad?
EQUIPO 3. Equidad social
Existe la equidad social en el acceso a las técnicas
EQUIPO 4. Costos-beneficio.
¿Cuales son los tipos de
evaluación de un sistema tecnológico?
Evalúen el contenido de las páginas y lo que investiguen (toma de
decisiones) anótenlo en fichas de trabajo
ACTIVIDAD 5
Elaboren una presentación con la respuesta a cada interrogante e ilustra
con las imágenes recopiladas de la
actividad 3
ACTIVIDAD 6
Recopilen las diapositivas de los otros equipos, analicen su contenido y
elaboren una diapositiva de CONCLUSIONES, donde a partir del análisis, el equipo respondan a las preguntas planteadas en la introducción.
¿Sabes si los sistemas tecnológicos realmente han evolucionado para
satisfacer las necesidades de la gente?
¿Sabes cuales son los grupos
sociales que se benefician con el uso de la tecnología?
¿Cuál es la diferencia tecnológica entre la cultura estadounidense y la
mexicana?
ACTIVIDAD 7
Guarden cada diapositiva de su presentación como imagen (formato de
intercambio de archivos JPEG)
En Movie Maker, inserten cada diapositiva como imagen den formato a su vídeo (diseño, transición,
animación, tiempo, fondo musical, título y créditos) Y GUARDENLO COMO PELÍCULA.
EVALUACIÓN
CATEGORY
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Puntuación
|
Conceptualización
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Los conceptos que se presentan son todos
correctos y están bien fundamentados.
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En general todos los conceptos involucrados son
correctos.
|
Algunos conceptos son incorrectos ó confusos.
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Conceptos muy confusos ó incorrectos.
|
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Organización
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El equipo tiene una visión clara de lo que va a
lograr. Cada miembro puede describir lo que ellos están tratando de hacer y generalmente
cómo su trabajo contribuirá al producto final.
|
El equipo tiene una visión bastante clara de lo
que va a lograr. Cada miembro puede describir lo que ellos están tratando de
hacer en conjunto, pero tienen problemas en describir cómo su trabajo contribuirá
al producto final.
|
El equipo tiene una idea del concepto a
desarrollar, pero no tiene un enfoque claro a seguir. Los miembros del equipo
describen de diferentes maneras las metas/el resultado final del producto.
|
El equipo ha puesto muy poco esfuerzo en sugerir
ideas y refinar el concepto. Los miembros del equipo no tienen claro las
metas y cómo sus contribuciones les ayudarán a alcanzar la meta.
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Investigación
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Las tarjetas de notas indican que los miembros
del grupo desarrollaron preguntas sobre el tema asignado, consultaron por lo
menos 3 fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus
fuentes y citaron correctamente sus fuentes.
|
Laa tarjetas de notas indican que los miembros
del grupo consultaron por lo menos 3 fuentes de referencia, desarrollaron una
posición basada en sus fuentes, y citaron correctamnete sus fuentes.
|
Las tarjetas de notas indican que los miembros
del grupo consultaron al menos 2 fuentes de referencia, desarrollaron una
posición basada en sus fuentes y citaron correctamente las mismas.
|
Hay menos de dos tarjetas de notas O las fuentes
están citadas incorrectamente.
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Manejo de Información
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Se sintetiza información y datos de múltiples
fuentes proporcionando referencias. Se identifican las suposiciones de las
fuentes. Se relaciona el conocimiento y la información al contexto global y
específico del problema.
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Se analizan datos de múltiples fuentes con
referencias relacionadas al contexto del problema.
|
Se analizan datos de varias fuentes y se
proporcionan referencias.
|
Se considera información y datos de solo una
fuente sin referencias
|
undefined
|
Base de película en PowerPoint
|
Está claro el contenido de cada diapositiva. Están
contestadas todas las interrogantes. La distribución de las diapositivas
entre imágenes y texto es adecuada
|
Está claro el contenido de cada diapositiva.
Están contestadas todas las interrogantes. La distribución entre imágenes y
textos no es adecuada
|
Las diapositivas tienen algunos errores. No son
contestadas todas las interrogantes. . No todas las diapositivas cuenta con
imágenes.
|
No hay diapositivas suficientes para expresar
adecuadamente el tema. No hay imágenes en las diapositivas.
|
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Reflexión
|
Los estudiantes se reunieron y comentaron
regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon
respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente
al trabajo.
|
Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente.
La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y todos escucharon
respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente
al trabajo.
|
Sólo unas cuantas reuniones del equipo tuvieron
lugar. La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y
escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron
equitativamente al trabajo.
|
No hubo reuniones Y/O algunos de los miembros del
equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.
|
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Formato-vídeo
|
Las imágenes están completa con dibujos
detalladas en los títulos, transiciones, efectos especiales, sonido, etc.Cada
imagen refleja un planeamiento y una organización sobresalientes para los
efectos visuales en el video.
|
Las imágenes están relativamente completa con
dibujos, títulos, transcisiones, esfectos especiales, sonido, etc. Cada
imágen refleja un planeamiento y una organización efectivos para los efectos
visuales en el video.
|
Las imágenes tienen omisiones significativas. Hay
algunos dibujos , títulos, transiciones, efectos especiales, sonido, etc. a
imagen refleja intentos de planeamiento y organización para los efectos
visuales en el video.
|
Las imágenes no están incompletas y no reflejan
el palneamiento de los efectos visuales.
|
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Publicación
|
Al publicar el vídeo refleja un planeamiento y
una organización sobresalientes, contiene todos los efectos visuales en el
vídeo.
|
Al publicar el vídeo refleja un planeamiento y
una organización sobresalientes, contiene en su mayoría los efectos visuales
en el vídeo.
|
Al publicar el vídeo no refleja un planeamiento y
una organización sobresalientes, y no contiene efectos visuales en el vídeo.
|
No publicó el vídeo.
|
|
CONCLUSIONES
Para evaluar un sistema tecnológico se
debe tomar en cuenta factores económicos,
culturales, sociales y naturales, para saber qué necesidad le dio origen, que
costo social tiene, su influencia en la
naturaleza como son los riesgos ambientales.
Al evaluar se analizan los componentes
del sistema y cómo funcionan, sus costos y consecuencias en los involucrados.
Nos permite identificar factores externos necesarios para la viabilidad del
proyecto como la aprobación de los interesados o la promulgación de reformas
legislativas.
Ahora ya sabes que después de realizar
la evaluación a un sistema tecnológico, puedes diseñar un plan de intervención,
para tener sistemas más eficientes que reduzcan los costos e incrementen los
beneficios, procurando el cuidado del medio ambiente y garantizar una mejora
equitativa de las condiciones socioeconómicas de la mayoría de la población.
GUÍA PARA PROFESORES
INTRODUCCION
Esta unidad didáctica ha sido creada como una herramienta para la
asignatura de educación Tecnológica.
Los sistemas tecnológicos, y los productos generados por éstos, están
pensados a partir de la necesidad de un gran número de personas. La aparición
de nuevos productos, servicios, sistemas e industrias afecta a las personas y
al ambiente que los rodea.
El uso de la tecnología depende de diversos factores como el contexto
político, por lo que algunos países o grupos sociales se benefician más que
otros.
El docente debe saber un uso básico de los siguientes
software:
·
Paint
·
Powerpoint
·
Movi maker
·
Uso de redes LAN
(compartición de carpetas, en una red)
ALUMNOS
Esta dirigida para alumnos de nivel secundaria de tercer grado de la
asignatura de Tecnología, cubriendo el bloque 4 “Evaluación de los sistemas
tecnológicos”. Donde se espera que el alumno sepa evaluar diversos sistemas
tecnológicos, tomando en cuenta diversos factores como los económicos,
culturales, sociales y naturales.
Además, deben estar familiarizados con los conceptos de equidad social,
insumos, necesidades humanas, medios de consumo y saber navegar en internet.
OBJETIVOS
·
Desarrolle un
pensamiento crítico mediante el análisis de las diferencias tecnológicas en
diversas culturas.
·
Desarrollar la
capacidad de inferir la influencia de la sociedad en la evolución de los
sistemas tecnológicos.
·
Reflexionar sobre los
costos-beneficio al comprender evaluaciones ambientales, sociales, económicas y
políticas.
PROCESO
El profesor dará guía y evaluación por medio de
rubricas a cada actividad a desarrollar en el aula digital de la escuela.
Actividad
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Tiempo
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1 y presentación
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Una sesión (3horas clase)
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2, 3 y 4
|
Una sesión(3horas clase)
|
5
|
(3horas clase)
|
6 y 7
|
(3horas clase)
|
ACTIVIDAD 1
Dará indicaciones para el uso de navegadores en internet, para que los
alumnos consulten las siguientes paginas.
ACTIVIDAD 2
Reunirá a los alumnos por equipos y tomará nota de quien será el
moderado.
ACTIVIDAD 3
Moderara el uso del multifuncional, para que cada equipo digitalice sus
imágenes y dará instrucciones necesarias para a digitalizar de las imagenes
ACTIVIDAD 4
Guiar la búsqueda de las siguientes paginas
ACTIVIDAD 5
Dar las indicaciones para el uso de PowerPoint y elaborar una
presentación con la respuesta a cada interrogante e ilustra con las imágenes recopiladas. Facilitar la toma de
decisiones, para que la información
seleccionada sea concisa y precisa.
ACTIVIDAD 6
Asesorar en para que se lleve a cabo el proceso de intercambio de
información, mediante el uso de compartir recursos en una red.
ACTIVIDAD 7
Llevar a cabo la evaluación de la película.
CONCLUSIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS
·
Que el alumno sepa
evaluar sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores económicos,
culturales, sociales y naturales donde se desarrollan.
·
Que el alumno utilice
conceptos de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en la búsqueda de
alternativas de solución a problemas técnicos, y en la evaluación de sistemas
tecnológicos.
·
Que el alumno analice
de forma sistémica, los valores e implicaciones de los sistemas tecnológicos e
interviene de manera responsable para plantear y solucionar problemas.
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